筑駒理科で、
「知っているのに解けない」
が起きる理由。

「習ったことを知っている」だけでは、なかなか点になりません。

筑駒の理科を見ていると、「これは塾で習ったはずなのに、なぜ解けないんだろう」と感じる問題が少なくありません。

扱っている内容そのものは、小学校で学ぶ理科です。ところが問題になると、「この条件ならどうなる？」「では、ここを変えたら？」「この実験結果から、本当にそこまで言える？」と、知識をそのまま答えるのではなく、その場で考え直すことを求められます。

この2つを足しても100%にはなりません。残り約17%は、知識とその場の情報の両方が要る、またはどちらとも言い切れないものです。

もちろん、暗記がいらないということではありません。筑駒を受ける以上、基礎知識はかなり高い水準で身についていることが前提です。

筑駒の計算は、「計算する前」が大切です。

今回の分類では、およそ4分の1の解答で何らかの数量的な処理が必要でした。

ただし、難しいのは計算そのものとは限りません。水溶液なら、水は何gか、とけているものは何gか、温度は何℃か、いま飽和しているのか、水を加えたのか、冷やしたのか。そこを整理して、ようやく式になります。

「もっと難しい問題を」だけではなく、
考え方を小さく練習する。

筑駒向けに難しい問題を解くことは必要です。ただ、5年分を見ていると、難しい知識を増やすこと以上に、知っていることを条件に合わせて使う練習が重要だと感じます。

最初は時間がかかります。でも、この一手間が習慣になると、初めて見る問題でも慌てにくくなります。

筑駒理科を、「知っている」で終わらせない。

筑駒の問題は、小学校理科から離れた特別な世界の問題ではありません。てこ、電気、水溶液、植物、動物、天体。学んできたものが出てきます。

ただし、それを少し違う形で見せて、「では、この場合は？」と聞いてきます。

だから必要なのは、知識を増やし続けることだけではありません。