問3 （あ）
温度で色が変わるインクを空気中に置いた実験結果から、熱を奪った周囲の物質を補う。
問われている力：条件を整理する
ありがちな誤答：色の変化だけを見て、水中実験と取り違える。
つまずきの型：比べる相手の取り違え
次にやること：比較する二つを先に囲み、同じ基準・同じ時刻・同じ個体になっているか確認する。
開成理社対策/理科データラボ
KAISEI SCIENCE / この分析
開成理科で「条件を整理する」が問われる設問
開成中学校の理科で「条件を整理する」が中心的に問われた設問を7問集めました。公開中の170問のうち4.1%にあたります。 長い問題文から、変えた条件・そろえた条件・比べる相手を切り分ける力。 対象年度は2023年度、2024年度、2025年度です。
問題本文・選択肢・図版は転載せず、「何を材料に、何を答えさせたか」を独自に要約しています。
この分類の設問で有効な学習行動
- 比較する二つを先に囲み、同じ基準・同じ時刻・同じ個体になっているか確認する。
- 似た用語・現象を2列で並べ、共通点と区別点を言葉にしてから選択肢へ戻る。
- 操作やスイッチの状態ごとに装置図を書き直し、電流・物質・光などの経路を追う。
- 正答に必要な要素を箇条書きにしてから、指定された形式・字数に合わせて文章化する。
該当する設問
問1 —
におい・溶質の状態・酸性という実験結果から、水溶液Aを特定する。
問われている力：条件を整理する
ありがちな誤答：酸性だけを見て塩酸や酢と決める。
つまずきの型：似た知識の取り違え
次にやること：似た用語・現象を2列で並べ、共通点と区別点を言葉にしてから選択肢へ戻る。
問2 —
においがあり、酸性を示すという実験結果から、水溶液Eを特定する。
問われている力：条件を整理する
ありがちな誤答：酸性であることだけから炭酸水とする。
つまずきの型：似た知識の取り違え
次にやること：似た用語・現象を2列で並べ、共通点と区別点を言葉にしてから選択肢へ戻る。
問1 —
スイッチを1つだけ閉じたとき、豆電球が最も明るく点灯する回路を選ぶ。
問われている力：条件を整理する
ありがちな誤答：回路が閉じているかを確認せず、電池の個数だけを見る。
つまずきの型：装置や道筋の取り違え
次にやること：操作やスイッチの状態ごとに装置図を書き直し、電流・物質・光などの経路を追う。
問2 —
スイッチを2つ閉じたときに豆電球が点灯する回路を選ぶ。
問われている力：条件を整理する
ありがちな誤答：電池が2個あれば必ず点灯すると考え、逆向き接続を見落とす。
つまずきの型：装置や道筋の取り違え
次にやること：操作やスイッチの状態ごとに装置図を書き直し、電流・物質・光などの経路を追う。
問2 ウ
加熱実験で必要な安全器具を答える。
問われている力：条件を整理する
ありがちな誤答：器具名を『ゴーグル』など曖昧に書く。
つまずきの型：答え方の不足
次にやること：正答に必要な要素を箇条書きにしてから、指定された形式・字数に合わせて文章化する。
問3 —
1日目Aと1日目Bのグラフを比べ、移動後に巣が小さくなった個体の特徴を選ぶ。
問われている力：条件を整理する
ありがちな誤答：別個体や別日を比較してしまう。
つまずきの型：比べる相手の取り違え
次にやること：比較する二つを先に囲み、同じ基準・同じ時刻・同じ個体になっているか確認する。
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